LEER Autores: Rubén Madrigal Segura, María del Rosario Castañeda Reyes Fecha de publicación: 2021 Ponencia: XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa
Resumen
Como parte de dos Líneas de Generación y Aplicación de Conocimiento (LGAC) de un cuerpo académico: Arte, estética y práctica educativa, la una, y la otra, Trayectorias académicas de docentes en ámbitos de investigación, se comparte la discusión que al interior del mismo se ha venido teniendo sobre la pertinencia de las nociones de reconfiguración, configuración y cambio como herramientas teórico-epistémicas para las investigaciones educativas que hemos venido desarrollando. Las preguntas guías son: ¿cuáles son las principales discusiones que profundizan sobre la elaboración conceptual de reconfiguración, configuración y cambio? y ¿cómo se utilizan de manera indistinta estas nociones en algunas investigaciones, sin explicitar sus fuentes teórico-epistémicas? Como principales hallazgos se tuvieron que la utilización indistinta de estas nociones queda desplazada en función del objetivo de la investigación, sin menoscabo, en la mayoría de los casos, de la pertinencia de su utilización. En algunas investigaciones, sí están señaladas sus fuentes teórico-epistémicas sobre la decisión de utilizar algunas de estas nociones. Además, hay investigaciones que muestran a lo largo del reporte/tesis la configuración en algunos de sus tipos o dimensiones. Sin embargo, hace falta continuar la discusión en términos teórico-epistémicos, sobre todo por la vinculación que la investigación educativa tiene con la docencia y formación en/para la investigación en los posgrados. Se contó con herramientas analíticas a partir de los desarrollos teóricos, principalmente, que al respecto han realizado Rosa Nidia Buenfil Burgos y Enrique de la Garza Toledo.
